學(xué)校的文化墻是學(xué)校精力文化的詳細表現，是一所學(xué)校共同的精力風(fēng)貌。學(xué)校的墻面文化是學(xué)校文化建造的主體。讓墻面“說(shuō)話(huà)”，它是利用學(xué)校一切墻面要素去熏陶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫(huà)”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”，但情深意切，融常識性、教育性、藝術(shù)性于一體，到達“潤物無(wú)聲”的教育意圖。

　　學(xué)校文化氛圍營(yíng)建的主陣地之一是學(xué)校的墻面。學(xué)校的墻面是學(xué)校文化的重要載體和學(xué)校文化精力的外在反映，然而濃厚的學(xué)校文化氛圍是熏陶、引導和感染師生員工情操和本質(zhì)的巨大的推動(dòng)力氣。

　　校園文化墻

　　首要是學(xué)校的墻面文化能集中反映學(xué)校的文化精力與魂靈。能充分展現學(xué)校文化內在的精力與魂靈，予以雕塑化、圖畫(huà)化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡喜似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放調和學(xué)?！钡拇蠓鶎β?lián)，“愉悅學(xué)校，生長(cháng)高興”的大型展覽窗，“高興星期三，歡喜你我他”、“愉悅調和”的大幅標語(yǔ)，校門(mén)正前方將有大型“愉悅調和”雕塑成為學(xué)校的標志，正面墻面將有大型的高興學(xué)習雕塑群。表現學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念，是對高興學(xué)習、高興生長(cháng)的追求，是對愉悅調和育人精力與魂靈的孜孜根究。

　　其次，學(xué)校的墻面文化能夠熏陶學(xué)生的情操。美麗的學(xué)校環(huán)境有著(zhù)“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無(wú)聲”的效果。如詩(shī)如畫(huà)的學(xué)校墻面風(fēng)光、布局合理的學(xué)校的墻面藝術(shù)、美觀(guān)科學(xué)的墻面圖案規劃、文化健康的全面教育宣揚等等，無(wú)不給人以巨大的精力力氣。學(xué)生在美麗的學(xué)校墻面中受到感染和熏陶，然后激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)學(xué)校，然后酷愛(ài)家園、酷愛(ài)祖國母。

　　再次，學(xué)校的墻面文化有利于培育學(xué)生的集體知道和協(xié)作精力。學(xué)校的墻面文化建造是學(xué)校集體形象，要相互協(xié)作，團結奮進(jìn)，要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個(gè)充溢抱負、團結友愛(ài)的集體會(huì )使學(xué)生感受到集體的溫暖，體會(huì )到集體力氣的偉大，然后樹(shù)立個(gè)人服從集體，“[敏感詞]興亡，責無(wú)旁貸”的集體主義思想觀(guān)念。

　　終，學(xué)校的墻面文化有利于標準學(xué)生的行為，培育學(xué)生的健康特性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。試想：你會(huì )在地面光亮、環(huán)境美麗的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì )在賞心悅意圖墻面上亂涂亂畫(huà)嗎?多彩的學(xué)校文化適應了學(xué)生需求的多樣化、特性化的特征，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。五光十色的墻面文化活動(dòng)一方面擴展了學(xué)生的交往圈，使內向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友;另一方面也使學(xué)生沉浸在膾炙人口事務(wù)活動(dòng)中，因注意力的搬運而減弱和忘卻不愉快的心境，然后促進(jìn)學(xué)生健康心理的構成。

　　戰國時(shí)“孟母三遷”說(shuō)明環(huán)境熏陶的重要。讓有形無(wú)聲的學(xué)校墻面“說(shuō)話(huà)”，每塊墻面堅定有力說(shuō)出“咱們的地球”、“咱們的祖國”“前后五千年”“日子與美”等等。馬克思說(shuō)過(guò)：“人發(fā)明環(huán)境，同樣，環(huán)境也發(fā)明人?！睂W(xué)校墻面文化對學(xué)生教育起著(zhù)耳濡目染的熏陶和啟迪的效果，一個(gè)布局合理，生機盎然、整潔美麗、繁榮向上、健康調和的學(xué)校墻面文化，對學(xué)生的健康生長(cháng)和開(kāi)展，必定發(fā)生巨大的影響。

　　首要，精心安置學(xué)校墻面文化。在學(xué)校在營(yíng)建綠化、凈化、美化的學(xué)校，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣;楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開(kāi)放，每當中秋季節，丹桂飄香，動(dòng)人肺腑。學(xué)校精心安置學(xué)校墻面，讓一草一木一墻一磚都能說(shuō)話(huà)。如在某小學(xué)校園校門(mén)口用灌木剪出的“立志成才”四個(gè)大字，廣場(chǎng)中心是“愉悅調和”的大型雕塑，辦學(xué)特征主題詞“高興星期三，歡喜你我他”高高懸掛……漫步在學(xué)校里，到處都充溢了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個(gè)師生的心靈，這樣調和的環(huán)境熏陶著(zhù)每一個(gè)學(xué)子，他們在耳濡目染中生長(cháng)，將來(lái)如“鯤鵬”高飛。

　　第二、著(zhù)力建造五大學(xué)校墻面文化。即教室墻面文化、辦公室墻面文化、特別墻面文化。加強五大學(xué)校墻面文化的建造來(lái)熏陶與熏陶學(xué)生，聞名成功教育練習專(zhuān)家傅我國說(shuō)“杰出來(lái)自課外”。

　　教室墻面文化是一個(gè)學(xué)生學(xué)習精力的集中表現，班集體是一個(gè)熔爐，能將鐵煉成鋼。一起班集體也是個(gè)染缸，會(huì )給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻面文化建造，真實(shí)做到“以正確的理論引導人”，加強班集體榮譽(yù)感，給予每一個(gè)學(xué)生表現的時(shí)機，給予每個(gè)學(xué)生都有比照的時(shí)機，都有前進(jìn)的時(shí)機，都有成功的表現。學(xué)校的每個(gè)教室都有相似“夸夸你我他”、“想說(shuō)就說(shuō)”、“展現自我”等版塊。如小學(xué)階段共六年，學(xué)生的年紀跨度較大，不同的年紀階段身心開(kāi)展的特征和需求差別很大，為了增強教育的實(shí)效性，咱們對各個(gè)年級教室的安置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心安置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都規劃、張貼了中英文對照的名人名言“勉勵角”等等。除此以外，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”畫(huà)廊、英語(yǔ)角以及各幢教學(xué)樓的樓梯都依據低、中、高年級段的特征精心安置了學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)著(zhù)作，每個(gè)班教室門(mén)口也都以一致規格、一致資料制造的“ 班級特征”班牌，表現著(zhù)各自的風(fēng)格與追求，展現班級榮譽(yù)的園地閃耀著(zhù)不同的姓名。各班還依據學(xué)生們的意見(jiàn)，設置了一系列專(zhuān)欄，充分表現了不同集體和個(gè)人對學(xué)校文化的知道與理解，構成了共同的班級人文氛圍。

　　走廊墻面文化，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校走廊墻面文化建造中，從方式到內容都力求美的表現，布局上錯落有致，疏密合理;顏色調配高雅調和，極具整體美;走廊中一句句賦有人文顏色的話(huà)語(yǔ)，一句句的警句和名言，讀來(lái)都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術(shù)著(zhù)作，更是視覺(jué)的享受和心靈的洗禮，這都是對培育學(xué)生的審美情趣和審美能力起著(zhù)積極的促進(jìn)效果。走廊墻面處處能夠看見(jiàn)有溫馨提示，如“請帶上您的微笑!”、“今日夸獎他了嗎?”“今日你運動(dòng)15分鐘了嗎?”等等。在教學(xué)樓走廊內，處處能夠看見(jiàn)學(xué)生們的著(zhù)作，有美術(shù)著(zhù)作、書(shū)法著(zhù)作，小制造、小發(fā)明，還有電腦著(zhù)作，這些稚嫩著(zhù)作的價(jià)值不在于它是否完美，而在于它的內在。通過(guò)這樣的規劃讓學(xué)生的特長(cháng)得以展現和承認，他們的自信心培育起來(lái)了，他們的積極性被調動(dòng)起來(lái)了。

　　圍墻墻面文化，學(xué)校把圍墻墻面文化視為一種有生命的朋友，有學(xué)習版塊、日子版塊、休閑版塊、運動(dòng)版塊、留言版塊。如學(xué)習版塊可有“本質(zhì)教育園地”、“德育墻”、學(xué)?！叭L(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的大幅標語(yǔ)，雷鋒塑像、“酷愛(ài)科學(xué)”和“祖國絢麗山河”的巨型宣揚畫(huà)，隨處可見(jiàn)的名人畫(huà)像及名人名言，展開(kāi)定期更換閱覽墻著(zhù)作展覽墻。學(xué)習版塊給學(xué)生一種啟示：只要勤勉讀書(shū)，努力攀爬，才能夠到達人生崇高的抱負境界。反映學(xué)校特性與特征的八項標志，?；?、校證、校服、校訓、校歌、?？?、校旗、校節完全標準出現于圍墻文化中。課余，學(xué)生在這里專(zhuān)心讀書(shū)，遨游常識的海洋，從不同版面種獲取才智，學(xué)習做人道理，對古典文學(xué)、外國文學(xué)、經(jīng)典著(zhù)作的廣泛閱覽，領(lǐng)會(huì )其間的無(wú)限樂(lè )趣。留言版塊是學(xué)生獨愛(ài)的版塊之一能夠自己去畫(huà)去寫(xiě)，甚至能夠為所欲為亂涂亂畫(huà)。每個(gè)版塊成為幫助學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐的組成部分，引導學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手去思考、去發(fā)明、去實(shí)踐，培育了學(xué)生的綜合本質(zhì)。這些實(shí)踐成為學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有效補充，培育了學(xué)生創(chuàng )新思想、學(xué)習能力、收集和處理信息等多方面的本質(zhì)和能力。

　　特別墻面文化，有特別功能室墻面文化建造，特別地方天花板的文化建造，宣揚窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站、隊室、寢室等墻面文化的建造，倡導積極向上文化的氛圍，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成良好的品德行為習慣。要加強“愛(ài)學(xué)習”、“愛(ài)學(xué)?！?、“愛(ài)國”的教育，培育母校與親情的知道。向學(xué)生敘述學(xué)校的開(kāi)展歷史，向學(xué)生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，一致校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對學(xué)校自然生發(fā)出強烈的榮譽(yù)感、自豪感，構成學(xué)校精力。學(xué)校充分發(fā)揮宣揚窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣揚陣地的效果，及時(shí)報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，加強對學(xué)?？锏霓k理輔導，堅持以正確的輿論引導人，[敏感詞]的著(zhù)作鼓舞人。

　　學(xué)校教育模式對所在的每一個(gè)師生有著(zhù)深刻的影響效果，然而學(xué)校墻面文化建造是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在表現。加強學(xué)校墻面文化建造，創(chuàng )立“教育文化長(cháng)廊”優(yōu)化調和育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì )、家庭的密切配合，只要我們都重視學(xué)校墻面文化建造，以人為本，以生長(cháng)為本，以將來(lái)為本，從工作的高度去建造學(xué)校墻面文化，墻面“說(shuō)話(huà)”育人的功能才會(huì )得到真實(shí)加強，學(xué)生才能真實(shí)健康的調和開(kāi)展。